鬼鬼盯着你.doc

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绘本阅读活动《鬼鬼盯着你》故事中的主人公“太郎”的挑食行为和我班相当一部分幼儿类似,容易从情感上产生共鸣,同时,教师轻松、自然的语气营造出一个有利于生成活动出现的良好氛围,所以,当故事讲到“太郎把不喜欢吃的东西都偷偷喂给鬼鬼吃,妈妈和老师以为他都吃完了,就表扬了他,爸爸还送礼物作为奖励。”这个情节时,孩子们把平时隐藏在心里不敢说的话都说出来了:“我也想把我不喜欢吃的萝卜给鬼鬼吃。”“我不爱喝牛奶,要是有鬼鬼帮我就好了。”······于是,故事讲到这里就戛然而止,新的话题“你想给鬼鬼吃什么?”产生了。围绕这个新话题,幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的形式分别表现出来。并充分表达自己的看法、对食物的喜好等等。这一随机生成的环节充分开展以后,教师才继续将预设故事的后半部分讲完:鬼鬼越长越大,想要吃太郎,太郎的力气小,打不过鬼鬼,是不挑食的小朋友帮助他把鬼鬼赶跑,鬼鬼又去找其他像太郎一样的小朋友了,会不会找你呢?故事前后对比鲜明的情节让孩子们的心理产生了巨大的反差,特别是那些一贯挑食的幼儿,他们不相信自己的力气比别人小,教师及时捕捉到了这一讯息,随机生成了新的活动“比比谁的力气大。”在事实面前,孩子们的感触比任何说教都深刻。最后,我们一起约定:要做不挑食的孩子,要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去,每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片,一定不让鬼鬼来找我们。”就这样,关于鬼鬼和“今天我又吃什么了”这样的话题在我班一直延续下去。贴在图上的食物也越来越少。中班语言兴趣班第十三周学习内容《鬼鬼盯着你》设计意图:现在的孩子生活条件优越,许多孩子都有挑食的坏习惯,想吃什么父母总是尽量满足,而对他们不爱吃的东西,父母也手足无措,不知该怎么办才好。《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合,因此它吸引着孩子,他们会投入到故事情节中去,也会将自己的经历和故事中主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时,孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害,知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。内容简介:太郎偷偷养了一只怪兽,这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了,太郎不喜欢吃的东西,鬼鬼全替他吃掉,太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子,太郎可得意了。可是,太郎没有想到,怪兽吃了那么多好东西,一天天长大了,可怕的事情也跟着发生了……活...

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