谁敢嘲笑狮子说课稿1.doc

语言情景阅读：《谁敢嘲笑狮子》说课稿一、说教材《谁敢嘲笑狮子》是培养幼儿阅读能力和兴趣的优秀的情景阅读绘本。画面中动物形象鲜明，外形特征明显；画面近大远小的透视效果，生动、立体地表现出动物的大小比例关系，为幼儿观察、阅读故事中的角色提供了好的材料。在这个绘本中，孩子们可以体会动物们情绪情感的变化，或感受大狮子得意的自夸，或感受因别的小动物的嘲笑，大狮子的沮丧难过。在幼儿欣赏这些赋有戏剧性的情节变化时，绘本深层次蕴含的哲理显现出来：每个人都有自己厉害的地方，再弱小的动物都有自己的长处，有比别人强的本领。绘本内容的跌宕起伏、画面的美轮美奂及深层次赋予的含义均显示了这是一本难以多得的好的教学绘本。二、说教学对象根据心理学家皮亚杰对儿童思维发展阶段的划分可知，小班下学期的幼儿正是处于象征思维阶段，此时幼儿思维是以具体形象的思维为主。因此对以“图”为主的绘本的阅读，无疑成为一种促进幼儿早期阅读的好的方式。本次活动选取小六班的小朋友，根据日常教学活动的观察、总结，可知小六班小朋友的语言中的表达能力发展较好，能够针对教师的提问进行相关问题的回答。但是在观察图片细节以及对故事情节的续想的能力上尚有不足。《谁敢嘲笑狮子》这个绘本中用形象生动的画面，惟妙惟肖的展现了动物们的表情和情绪的转变，或嘲笑、或得意、或生气、或愤怒，可以很好的吸引幼儿观察图片的细微的变化，发展幼儿对图片进行相关链接和观察的能力。三、说教学目标结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标；1、观察图片，理解故事情节，体验阅读的乐趣。2、记忆并讲述不同角色各自的长处，尝试学说句子我的...本领比你强。四、说教法、学法根据学前心理学的相关研究可知，幼儿期是好奇心最强的时期，强烈的好奇心能够更好的驱使幼儿主动的学习。为了能更快，更好地吸引幼儿的注意力，在绘本教授的过程中我以“谁敢嘲笑厉害的狮子爸爸”、听音乐猜猜“哪个比狮子力气还要大的动物来了。”等问题为悬念引出绘本主题，让幼儿带着疑问进行绘本阅读，充分调动幼儿的学习积极性。同时结合游戏是幼儿的基本活动，让幼儿在游戏中学习这一理念，在教学活动中我先后设置了让幼儿听音乐自由模仿小动物、猜猜谁来了等游戏，增加教学的趣味性，在游戏中实现教学目标的达成。五、说教具准备本次活动的主要教具为《谁敢嘲笑狮子》有声动画绘本。根据本节活动课的需要，我将绘本，制作成精美的有声动画读...